如何提高学生学习专业课的兴趣

赤峰北方职业高中  王凤有

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是“懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐的人。”其中心思想是“兴趣是学习最好的老师”。兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向，学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣,就会产生强烈的求知欲望。如何激发职业高中学生学习兴趣?本人从事专业课教学多年，对职业高中学生厌学原因及如何提高职业高中学生学习兴趣作过较多探究，那么，作为教师，如何培养学生学习专业课的兴趣呢？下面就此谈一些个人见解。

一、学生缺少学习兴趣

1、学生的学习信心不足。一些学生厌倦应试教育下的教学模式，那些“难、多、杂”的知识点，学生难以接受，因此对学习缺少兴趣，自我认同感缺失、学习信心不足，知难而退，这给专业课教学带来了极大困难；

2、学生对所学专业目的不明确。部分学生不是凭兴趣选择专业，而是家长做主定专业，因此一些学生对所学专业知识不了解，对将来要从事的工作情况一无所知，缺少自身发展的规划；

3、还有一部分学生来自家庭教育相对薄弱、缺失，家长不注重对孩了的教育培养、使这部分学生对自己的职业生涯没有规划。

二、如何提高学生的学习兴趣

1、确立目标，树立信心，增强其学习动机

学习动机的培养是家庭、学校、社会及个体本身共同作用的结果，作为专业课教师要把动机的培养、激发，强化贯穿于教学过程的始终。在专业课的教学中不仅要从专业课的产生、前景 、发展，当前在生产、科研领域的应用等方面入手，而且要让学生认识到专业知识的重要性，学习专业技术的必要性，然后让学生明白他所学专业的内容，最后让学生明白职业高中同样可以考大学，而且专业课成绩在高考中占350分，考本科并非很难的事。如果教师介绍的内容与学生的需求结合恰当，就会产生学习的欲望，就会对专业知识的学习产生兴趣，慢慢地就养成学习习惯，激发学生的学习积极性、主动性。还要辅导学生制定近期和远期的学习目标，经常检查学习结果，并及时鼓励，使之产生收获感。

学生新入学，因新环境、新教师、新教材、新教法，加之专业课的不同特点和不同的难易程度，一部分学生一时不适应。针对这种情况，教师要很好地正确引导，引导学生总结学习过程中的经验教训，作积极的归因分析，多从自身因素寻找获取学习成功的突破口。要在恰当时间开展心理健康教育、学法指导讲座。讲当代学生的心理特点，讲新生的心理特征，讲当代学生应树立怎样的人生目标，应具有怎样的职业素质；讲学习信心如何树立，学习毅力怎样培养，意志品质如何形成；讲专业课的课程体系、基础理论、专业知识、基本技能、专业课的学习规律，使学生知道应该学什么，怎样学；讲专业热点问题，使学生了解所学专业发展动态，明确将来从事本专业工作，需要掌握哪些知识和技能。最重要的是让学生正确认识学习中常见的“越学越糊涂，明白的学糊涂了，自我感觉退步了”的正常现象。学习本身就是由低级的有序到高级的无序的认识过程，是螺旋式的上升，从糊涂中学明白，是一个艰苦、求是、提高、升华的过程。

2、改革课堂教学，激发学生课堂学习热情

①教师要上好第一节课。

第一印象在心理学上被称为系列集团效应或首因效应。专业课教师与学生第一次接触要重视专业课的入门教学，在课程的绪论部分，要生动讲述该学科的产生、发展、应用及由此产生的影响。第一印象要激起学生的学习热情，诱导学生探索专业课奥秘的欲望。教学中要给学生惊喜、新奇、实际之感，专业理论要和实践相结合，多联系生活实际，让学生感到不再是应试教育下知识点的“难、多、杂”，而是“易、少、简”。

②教师要变换教学模式，改进教学方法。

教师要研究学生的心理，掌握学生的特点，确定可行的教学目标和教学方法，体现教学的重点，突破教学的难点，结合专业特点，选择学生乐于接受，易于接受的模式进行教学，这关系到专业课的教学效果。要降低教学跨度，突出双基的教学，特别是突出概念、规律的形成过程，把课堂教学的重点由学生记忆现成结论转化成引导学生探索问题本身上来。采取问题教学模式，让教学具有针对性，简单的内容可作为课前预习，课后作业，在教师的指导下通过看书完成其余问题，由教师设计后大家一起参与讨论、辩论，教师对学生的解题方案作评判和指导。

③教师要热爱专业，要满怀热情地对待所教学科和学生。教师对学生抱有良好的期望，会有意无意地通过各种方式传递知识给他们。当学生获得这些期望的信息后，会重新认识自己，产生积极向上的行为动力，以一种高涨的情绪进行学习和思考，从而产生良好的“期望效应”。

④教师要有深厚的专业知识基础、驾驭课堂的能力、提高学生学习热情的能力，以此在课堂教学中逐步把知识传授给学生，从而成功地完成教学目标和任务。

⑤教学方法要由浅人深，循序渐进，使学生一直保持学习兴趣。

⑥教学中运用科学灵活多变的教学方法激发学生学习的兴趣，把自己的学习经验、学习体会和学生分享、让学生觉得你上的课有乐趣，让学生觉得你上的课能学到知识，这样才能提高学生的学习兴趣。

⑦特别注意差生的课前和课后的个别辅导

要帮助他们树立信心，引导他们形成解决问题的方法和技巧。教师在教学上要分层次设计课堂提问和阶段性检测试题，让他们都有展示自我，获得成功的机会。要善于发现和充分利用他们的长处和闪光点，让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气。

3、要处理好尊重爱护和严格要求的关系

职高学生大部分缺乏认知需要，缺乏内在动力，对学习不感兴趣，体会不到学习的快乐。为了寻找心理平衡，他们往往以违反课堂纪律而宣告自己的存在。他们存在一系列心理矛盾，自高而自卑，坚毅而脆弱，野蛮而懦弱，独立而依附，进取而自弃。我们要尊重他们的独立个性，爱护他们脆弱的自尊心，真诚地关心，耐心地疏导和热情地帮助，清除他们的对立情绪和对学习的困惑，同时要有一套严格合理的措施。严格要求学生的前提是建立在尊重学生的基础上，只有真诚地关怀和尊重学生，才能对他们的力量和能力提出中肯的合理的严格要求；也只有在尊重和信任的基础上提出严格的要求，才能促使学生克服困难，自觉的履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格，使他们朝自身认知发展的正确方向前进，实现其人生价值追求。

总之，从根本解决职业高中学生的学习兴趣问题，需要社会、学校、家庭相互配合，齐抓共管。学习兴趣是一个逐步提高的过程，要综合运用各种方法和手段，不断鼓励、引导学生，培养和锻炼学生积极、向上、健康的情感，使其形成乐观、进取的学习态度，进而使学生产生创造、开拓进取的行为，以一种积极向上的心态投入到学习生活中，以此使学校达到理想的教育目标。